浙江大学招生官网

一、2025年，浙江大学的本科招生专业有哪些变化？

答：浙江大学积极响应国家号召、回应人民对优质教育的需求，精准对接经济社会发展，扩大本科招生总体规模，扩大人工智能专业的招生规模。在已有竺可桢学院各类拔尖班；机器人工程、智能财务、数字公共治理、智慧能源等荣誉项目班；商务大数据分析、数字金融、涉外法治等双学士学位项目，数字法治、智能制造、智慧城市与建筑工程、智慧化工、智慧海洋、智慧农业工程卓越班等项目基础上，新增系列拔尖创新人才特色培养项目。

1.新增工科试验班（EE类）

电气工程学院和信息与电子工程学院共同组建电气电子（Electrical和Electronic）类，聚焦全球战略新兴产业和未来产业的核心支撑技术，打造浙大创新特色和基因的EE品牌项目，实施“能源信息深度融合，硬件软件协同联动，电子电气创新交汇”的复合型工程教育，致力培养具备家国情怀和国际视野的电力能源、信息技术等领域领军人才。

通过学术研究、产教融合、国际交流的有机协同，按照支撑学生未来高水平深造和高质量就业的“双高”发展目标，构建贯通“基础研究-技术应用-产业实践-全球拓展”的全链条人才培养新范式。

提供多元化发展通道，在专业发展阶段，实行“双向选择”，学生可基于个人学术志趣加入拔尖人才培养班“爱迪生班（电气工程及其自动化、电子信息工程）”和“香农班（电子科学与技术、信息工程）”。

2.新增智能制造与机器人创新班

以机械工程学科为核心，致力打造宽基础、深交叉、全链条的人才成长路径，培养未来机器人、智能制造等新兴领域的复合型拔尖创新人才。

实施“机械+特色模块3选1”的模式，在机械工程核心基础课程的基础上，设置“机器人控制（机械工程学院或控制科学与工程学院）”“人工智能（计算机科学与技术学院）”“生物机器人（生物系统工程与食品科学学院）”三个模块。实施“主学位+辅修”双证书制度，符合要求学生授予机械工程学士学位+机器人工程或人工智能等微辅修专业证书。

依托“机器人与智能装备学生创新实践基地”、杭州六小龙“云深处”等校内外实践基地，为学生打造理论与实践知识深度结合的科教融汇、产教融合培养平台。

3.新增智能光电芯片及系统创新班

聚焦光学系统智能化、芯片化、微型化发展趋势，围绕“多元融合”“光电智用”等角度，依托光学工程“双一流”建设学科及极端光学技术与仪器全国重点实验室等高能级平台，致力于培养智能光电芯片及系统新兴领域的创新引领者。学院被誉为“中国光学工程人才培养的摇篮”。

实施“光电+特色模块”的模式，在光电信息科学与工程核心基础课程的基础上，设置“微纳光电集成”和“智能光电感知”创新课程模块，着力培养“光电融合&软硬协同”创新能力，强化系统应用思维。

实行双导师个性化培养，建有世界顶尖高校海外交流项目，突出国际交叉多元融合，培养全球胜任力。

4.新增智能与国际传播创新班

依托智能传播、国际传播等学科方向，培养有志于为深化不同文明交流互鉴和促进全球媒体融合创新贡献力量的拔尖创新人才。

突出交叉复合培养，课程体系设计强化国际化和人工智能基础，协同外国语学院共享国际化课程，增设计算传播与仿真方法、数据分析与可视化、智能传播导论等智能化课程。

强化国际一流企业实践与国际一流大学课程修读。与世界知名大学及国际组织机构建立合作，为学生提供参与短期国际文化实践及学术交流活动机会，培养跨文化沟通能力与国际传播技能。

5.创新推出浙江大学“星辰计划”

由浙江大学基础交叉研究院（筹）协同本科生院、研究生院、竺可桢学院，创新推出的基础交叉拔尖人才培养项目。2025年首次面向校内学生开展选拔培养。

以“拔尖、开拓”为核心理念，致力于打通学科边界，构建基础交叉人才培养新模式，跨越式培养拔尖创新及个性化人才，为培养杰出科学家打下坚实基础。

实施双向选择的全程导师制，制定进阶式“一生一策”培养方案，突出探究式交叉课程与科研训练，建立“意愿＞成绩”“长处＞短处”的评价机制和动态进出机制。

二、浙江大学的人才培养特色主要有哪些？

答：浙江大学全面落实立德树人根本任务，着力培养德智体美劳全面发展、具有全球竞争力的高素质创新人才和领导者，当前浙江大学正致力于打造世界一流的本科教育，主要特色有：

1.“全链式”育人，打造全球人工智能人才培养高地

前瞻布局人工智能学科近50年，浙江大学正在走向智能科技竞争制高点：1978年招收首批人工智能专业硕士研究生，2019年成为首批开设“人工智能”本科专业的高校之一，并设立全国首个人工智能一级交叉学科，形成了从本科到研究生、从专业培养到通识教育的“全链式”人工智能育人载体。

实施“教育教学人工智能进阶计划（AI STEP）”，构建智能时代拔尖创新人才自主培养新范式。打造浙江大学未来研学中心（国家人工智能产教融合平台）、浙江大学人工智能教育教学研究中心、国家人工智能教材基地（全国唯一）等平台，发布《大学生人工智能素养红皮书》《高校教师人工智能素养红皮书》，推出面向全校的人工智能基础A/B/C三层级通识必修课程，推动教育场景智能升级，实现个性化、泛在式的无边界学习。

全面迭代升级“AI+X”微专业。面向非人工智能等相关专业在校、在籍非应届，具备一定数理基础，对人工智能感兴趣的本科生，由浙江大学等华东五校教师以及国内外人工智能头部科技企业的专家联合授课，完成相应课程修读且通过考核可获得由浙江大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、中国科学技术大学共同签章的“AI+X”微专业证书。

2.学科交叉复合，助力学生开启无限可能

在浙大，有文有质、有农有工，无论选择哪个专业、站在哪个起点，未来皆有无限可能。

学科门类齐全，学科实力强劲。学科涵盖13个门类，21个学科入选一流学科建设名单，3个学科ESI世界学术机构排名前万分之一，15个学科ESI世界学术机构排名前1千分之一。

学科交叉复合，夯实人才培养根基。坚持“学科—专业—人才培养”一体化，实施面向2030的学科会聚研究计划，建设多学科交叉人才培养卓越中心，让专业之间的合作有了无限可能。比如：

机器人领域，除人形机器人、四足机器人以外，浙江大学还有农业机器人、水下机器人、智能制造机器人等，机器人工程、农业工程、计算机科学与技术、机械工程、自动化、电气工程及其自动化、海洋工程与技术、建筑学等众多专业开展相关领域人才培养。

脑机智能领域，计算机、人工智能、心理学、数学、基础医学、临床医学、生物医学工程、微电子、管理学、哲学等众多专业在开展相关领域人才培养。

数字社科领域，以经济学、管理学、公共管理学、法学、新闻传播学等哲学社会科学学科为基础，以计算机、数学等学科为支撑，构建数字经济、数字创新、数字治理、数字法治、数字传媒五大板块的学科体系。

3.个性多元培养，让每个学生找到适合“赛道”

强化“通专跨”融合培养，提升学生多学科、跨专业交叉的知识和能力。

强化个性化培养，按学生未来发展方向设置本专业进阶、跨专业学习、学生自主修读等3个模块，充分满足学生个性发展需求。

强化多元培养，打造各类特色微专业、辅修、双学士学位和长周期培养项目，满足学生多样化成长路径。

强化微专业建设。微专业不基于某个特定专业，根据国家战略需求和社会发展，聚焦学科发展前沿方向、新兴领域打造特色项目，突出交叉复合培养。

享受充分的专业选择自由。创设浙江大学学生独有的专业节、学生节、生涯规划节等节日，帮助学生增强专业认知，明晰发展方向。除少量特殊类型招生项目外，每位大类招生的学生均有多次申请转专业机会，专业扩容率、学生转专业成功率位列全国同类高校前列。

4.高水平研究支撑高水平教学，从“会读书”到“会创造”

将科研和人才优势转化为育人优势，鼓励学生跨学科探索创新，营造宽容失败的创新氛围，促使“会读书的人”成为“会创造的人”。

从知识到能力：80%以上本科生参加各级科研实训。打造一站式科研导航平台，实施启真问学、青青计划、未来学术新星项目、全国重点实验室领航人才培养计划等专项，选拔高层次人才作为导师，鼓励学生早进实验室、早融入科研团队，实现学生、教师两端对科研需求的精准匹配。

多层次全球学习体系：扎根本土、放眼世界。全面构建“浙江大学本科生全球学习体系”，院系全覆盖建成“联合培养”“长周期科研实践”“长周期课程”“假期学术交流”“研学项目”“线上交流”等项目，为每一位本科生提供至少一次国际化学习交流的机会，高品质锻造学生全球素养和竞争力。

创新引领的创业教育体系：点燃学生梦想的火焰。建立“课程-竞赛-实训-孵化-实践”全链条工作机制，建有国家双创示范基地、首批国家级创新创业学院、国家创新创业教育实践基地。打造校企联合课堂，邀请世界500强企业家、全球浙商金奖获得者等领军人物进课堂授课。学生先后2次获“互联网+”大赛总冠军，金奖总数居全国第一，“挑战杯”大学生创业计划竞赛金奖总数全国第一。

浙江大学校友创业版图远不止于“杭州六小龙”，浙大是全国孵化最多创新企业和企业家的高校之一。据《2025浙江大学校友经济蓝皮书》数据显示，截至2025年4月，保守统计，浙大校友管理或控制327家上市公司、33家独角兽企业、337家未来独角兽企业及超1200家种子独角兽企业，覆盖半导体、生物医药、人工智能等关键领域。学校已成为孵化科技新星与战略企业家的“摇篮”。

三、竺可桢学院班级有哪些，有何培养特色？

答：浙江大学竺可桢学院作为培养拔尖创新人才的重要基地和教育教学改革的“试验田”，是浙江大学对优秀本科生实施“特别培养”的荣誉学院。学院秉承“志存高远、追求卓越”院训，为培养人格、素质、能力、知识俱佳，具有全球竞争力的高素质拔尖创新人才和领导者奠定坚实基础。学院聚焦基础拔尖和大类混合培养，目前主修平台共有7类班级，各类班级培养学生专业基本涵盖7个学部、12个学科门类。

注：具体参照学校有关政策执行。

四、荣誉项目是怎样的？

浙江大学构建了“荣誉学院”+“荣誉项目”的本科生荣誉教育体系。荣誉项目也是浙江大学荣誉教育体系的重要组成部分，目前设置有机器人工程班、智能财务班、数字公共治理班、智慧能源班等四个班级，由各专业院系负责培养，充分发挥院系的专业特色及功能，旨在培养各领域的创新领军人才。

五、浙江大学海宁国际校区有哪些本科招生专业，各有什么培养特色？

答：目前，海宁国际校区有浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院、浙江大学爱丁堡大学联合学院招收本科生。

1.浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院（ZJU-UIUC Institute, Zhejiang University）

招生专业：在浙江大学（国标码10335）按工科试验班类（中外合作办学，ZJU-UIUC联合学院）招生，包含电气工程及其自动化、电子与计算机工程、机械工程、土木工程四个专业。

培养特色：两所世界一流综合研究型大学工科专业强强联合，为学生提供国际一流工程教育。学院以新工科创新教育为目标，打破传统工程学科界限，不按学科属性设立系、所等机构，建立学科交叉平台，促进多学科交叉融合，开设交叉创新课程，造就跨领域、多学科知识背景国际化创新人才。

颁发证书：学生在规定年限内达到浙江大学毕业和学位授予要求，将获得浙江大学颁发的毕业证书与学士学位证书；达到伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区学位授予要求者将同时获得伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区颁发的学士学位证书，要求学生在读期间不具有合作方学校所在国的移民身份。

毕业生去向：截至2024年12月，ZJUI共有5届毕业生701人，境内外总升学深造率超90%。其中，境内升学人数占比约30%；境外深造人数占比约60%，其中世界综合排名TOP50高校录取率超95%。

2.浙江大学爱丁堡大学联合学院（ZJU-UoE Institute, Zhejiang University）

招生专业：在浙江大学医学院（国标码19335）按生物医学（中外合作办学，ZJU-UoE联合学院）招生，包含生物医学、生物信息学两个专业。

培养特色：浙江大学和爱丁堡大学强强联合，以“课堂教学-实验训练-科技创新-转化实践”四环紧扣的完整教育链条，融合中西优势的教学模式，培养学生的批判性思维，强化多维度实验室实践，锻炼学生科研能力。学制为“4+0”模式，四年培养均在浙江大学国际校区。同时，为学生提供丰富国际名校交流经历和多元毕业升学通道。生物医学和生物信息学是融合了生物学、生命科学、医学等知识，以及信息科学和人工智能等内容的交叉复合型专业，应时代人才需求而生。采用全英文授课，国际化培养方案，注重交叉和综合型人才的培养。

颁发证书：学生在规定年限内达到浙江大学毕业和学位授予要求，将获得浙江大学颁发的毕业证书与学士学位证书；达到爱丁堡大学学位授予要求者将同时获得爱丁堡大学颁发的学士学位证书。

毕业生去向：截至2024年12月31日，共有5届毕业生479名，深造率为89%，其中博士录取率56%，世界前20顶尖名校录取率52%，世界前100名校录取率近九成。

六、浙江大学如何实施卓越医学人才培养？

答：浙江大学是国家首批卓越医生教育培养计划项目试点高校，全国首个临床医学博士后培养项目试点单位，获批教育部医学类唯一1个“国家试点学院”、教育部基础学科拔尖学生培养计划2.0基地。学院拥有高水平实践教学基地，建有国家级虚拟仿真实验教学中心1个，实力一流的直属附属医院8家。4家附属医院连续6年蝉联全国三级公立医院绩效考核最高等级；3家综合性医院入选首批国家临床教学培训示范中心；1家附属医院入选国家医学中心首批“辅导类”创建单位；1家附属医院入选全国公立医院高质量发展试点单位；牵头建设国家传染病医学中心1个和国家区域医疗中心6个。基础医学、临床医学入选教育部“双一流”建设学科，临床医学、基础医学、预防医学、口腔医学专业入选国家级一流本科专业建设点。

医学院设有如下本科招生专业：

医学试验班（竺可桢学院巴德年医学班，临床医学八年制）：“创新复合型医学人才”的摇篮。该班采用“X+医”本博整合的培养模式，通过多学科交叉融合，激发学生多元创新思维，提供更加广阔的学术视野。毕业可获医学博士学位（MD），后续可衔接覆盖住院医师规范化培训的临床医学博士后项目或攻读PhD。

医学试验班类：含临床医学（5年制）、口腔医学（5年制）两个专业，采用“宽口径、厚基础、重临床、国际化”培养模式，强化医学人文教育、创新素质培养和国际竞争力提升。

临床医学专业：国家级一流本科专业建设点。临床医学人才培养坚持以学生成长为中心，在国内率先实施课程整合、“见-实习医生制”、SP（标准化病人）等教育教学改革，有效提高学生自主学习、终身学习能力，相关成果获国家级教学成果奖。医学院实行“拔尖创新人才国际交流计划”，携手布朗、耶鲁、不列颠哥伦比亚大学、德国慕尼黑大学等全球多所顶尖大学开展暑期交流、临床见实习等项目，为本科生提供多元化、多途径的海外交流机会，同时鼓励并资助学生自主申请赴海外一流医学院校进行临床见实习。

口腔医学：国家级一流本科专业建设点，依托浙江大学医学院附属口腔医院培养，附属口腔医院是浙江省三级甲等口腔专科医院，拥有国家临床重点专科3个，浙江省重点专科6个，浙江省医学重点支撑学科1个，浙江省医学重点扶持学科1个，浙江省省级科研平台3个，具备从本科到博后全系列人才培养的条件，并与国际众多一流牙学院紧密合作开展国际联合培养，为国家口腔医学事业发展培养了一大批具有国际竞争力的领袖和精英人才。

临床医学（5+3一体化）：学生完成5年本科阶段学习并达到学校要求后，进入与住院医师规范化培训有机衔接的3年医学硕士专业学位研究生教育阶段，经考核合格最终将获本科、研究生毕业及学位证书，执业医师资格证书和住院医师规范化培训合格证共六项证书。部分学生可选择进入“临床医学5+3（神经精神医学方向）”——全国首个在脑医学领域开展的本硕教育项目，依托教育部脑与脑机融合前沿科学中心、脑科学与脑医学学院的雄厚实力，旨在培养以胜任力为导向、具备良好人文、科学素养和职业操守，具有扎实专业知识、优秀临床能力和国际竞争力的创新型、高素质神经医学人才，主要培养高水平的神经内科、神经外科和精神科医生。

临床医学（儿科方向，5+3一体化）：以培养知识面宽广并有较强自主学习能力、临床思维能力、独立解决临床问题能力以及医患沟通能力的儿科人才为目标，本科阶段在临床医学专业培养基础上突出儿科专业特色，本科毕业并达到学校要求后，进入与儿科住院医师规范化培训有机衔接的3年儿科学硕士专业学位研究生教育阶段，考核合格可获六项证书。儿科学为第一批国家重点学科，儿科实习基地（浙江大学医学院附属儿童医院）为国家儿童区域医疗中心、国家儿童健康与疾病临床医学研究中心、国家教学示范中心，综合实力稳居全国儿童医院第一方阵。

口腔医学（5+3一体化）：国家级一流本科专业建设点，本科阶段毕业并达到学校要求后，进入与口腔住院医师规范化培训有机衔接的3年口腔医学硕士专业学位研究生教育阶段，考核合格可获六项证书，成为高学历、高水平、高素质的新时代优秀临床口腔医生。毕业生可在全国各省、市级“三甲”医疗单位就业，从事临床、科研等工作，部分学生赴国内外知名大学进行深造。

预防医学（五年制）：国家级一流本科专业建设点，依托国家级高水平公共卫生学院，构建了以数字赋能为特色，医工信融合、多学科交叉的创新培养体系。毕业生可在疾病预防控制中心、医疗卫生机构、各级卫生行政部门、海关及相关研究机构等从事公共卫生和预防医学领域的实践、研究和管理工作，也可选择进一步攻读硕士和博士学位。

七、浙江大学文科有何变化与发展？

答：浙江大学深入贯彻执行《面向2035：浙江大学哲学社会科学繁荣计划》，文科的立与变加速推进，着力打造浙大学派，贡献浙大智慧。

1.成立了以校党委书记任组长的文科发展领导小组和智库建设工作领导小组，在全国高校率先实行了文科科研组织与管理机制改革。近年来，新成立艺术与考古学院、文学院、历史学院、哲学学院，艺术与考古博物馆正式开馆，西区文科组团建成启用，为浙大哲学社会科学高质量发展注入新动能，也释放出浙大加快文科繁荣发展的坚定信号。

2.造就了一批又一批具有深厚人文底蕴的时代新人。学科门类齐全、学科结构层次丰富、交叉学科平台集聚是浙大的独特优势。浙江大学建立了“文科+X”多学科交叉人才培养卓越中心，聚焦国家社会发展战略，设置交叉培养方向，致力于培养德智体美全面发展、具有全球竞争力和领导力的复合型高层次文科创新人才。在浙大，莫言、勒克莱齐奥、余华、苏童、毕飞宇、韩少功……众多大咖走进浙大讲堂，同学们通过遇见大师，遇见更美好的自己。

3.涌现了一批重大项目和标志性成果。2024年文科重大项目数位列全国第四，近两届高校科研优秀成果奖一等奖均保持5项，获奖总数显著增长，一等奖数及获奖总数均居全国第七位。高端智库建设和决策咨询研究成效突出，2024年有90余篇报告获党和国家领导人关注，近五年314项智库成果得到党和国家领导人关注，较上一个五年增长8倍，居全国高校智库第一方阵。

4.一批“大先生”有力支撑浙大文科的高质量可持续发展。有提升中国阳明学研究新高度的束景南、突破经济学研究范式的李实、致力于中国经济学科自主知识体系建构的张俊森、中国宋史研究会会长李华瑞、赓续历史文脉的科举文献底气的龚延明……

八、浙江大学奖学金和经济资助政策有哪些？

答：浙江大学为激励学生德才兼备、全面发展，设立了完善的学生评价与奖学金评定体系。学校从思想政治素质、学业成绩、能力素养和体质健康四个方面对学生进行全面评价，基于学生评价结果进行荣誉称号和奖学金评定。学校设立了本科生系列荣誉称号。在奖学金方面，设有校设奖学金、政府奖学金以及40多项校级外设奖学金。同时，浙江大学“绝不让一名学生因经济困难而辍学”，对于资助对象，学校在核实相关情况后，通过国家助学贷款、国家励志奖学金、国家助学金、专项助学金、各类补助及勤工助学等多种措施给予资助，帮助同学们顺利完成学业；学校还设立了“浙江大学爱心基金学生专项基金”，用于帮助在校期间罹患重病的学生渡过难关。同时，学校还设立留学贷学金，资助同学们赴世界各地名校学习深造。

九、浙江大学毕业生的发展前景如何？

答：浙江大学推进构建“招生-培养-就业”一体化工作格局，紧紧围绕服务国家战略，践行高质量出口导向的就业育人体系建设，积极向重点板块持续输送优秀毕业生，促进毕业生更高质量更充分就业。2024届毕业生赴国家发展急需重点领域、区域高质量就业人数稳中有进。他们瞄准人工智能、量子信息、集成电路、先进制造、生命健康、脑科学、生物育种、空天科技、深地深海等前沿领域，在躬行实践中感知时代责任、国家责任。他们当中，赴中央管理企业单位就业人数同比增长16.44%，赴重点科技领域就业人数同比增长12.43%。毕业生就业区域主要集中在京津冀、粤港澳、长三角等区域，其中学生就业热点省市为浙江省、上海市、广东省、北京市。

本科毕业生高质量深造再创新高，赴境内外一流大学升学深造实现质的提升和量的增长，境内外升学深造率超70%。其中，境内深造中赴“双一流”高校（A类）、中国科学院、中国社会科学院升学深造人数占比95.21%。根据2024-2025年有关世界大学排名，2024届本科毕业生赴世界排名前50高校深造人数占出国（境）深造总人数的76.14%；赴世界排名前100高校深造人数占出国（境）深造总人数的90.05%。

浙大毕业生以扎实的专业知识、创新的思维能力和卓越的领导才能，逐步成长为各重要领域的佼佼者。

十、浙江大学提前批次如何招生？

答：我校与有关省级招办协商安排非通用语种、马克思主义理论专业在提前批次录取，具体以有关省级招生考试机构公布的为准。提前批次录取的学生，主修专业确认及转专业范围仅限于提前批次的相关专业。学生可以辅修、微辅修其他类专业。

十一、浙江大学调档后如何录取？填报志愿需要注意哪些问题？

    答：浙江大学录取时根据各省（自治区、直辖市）生源情况确定调档比例，按照平行志愿投档的批次，调档比例原则上不超过105%。按照顺序志愿投档的批次，调档比例原则上不超过120%。

浙江大学在各省（自治区、直辖市）按照分专业或分大类招生计划数，按投档成绩择优录取，不设专业间分数级差。投档成绩相同时按各省（自治区、直辖市）确定的同分排序规则进行排序录取，无同分排序规则的批次参照所在省（自治区、直辖市）本科普通批次排序规则执行。所填报专业志愿都无法满足的考生，若服从专业调剂，则调剂到考生投档的科类或专业组内招生计划尚未完成的专业；所有专业志愿都无法满足且不服从专业调剂的考生作退档处理。

根据教育部文件精神，对享受加分政策的考生，按各考生所在省（自治区、直辖市）教育主管部门的规定加分投档。所有高考加分项目及分值不适用于不安排分省分专业招生计划的招生项目。

十二、浙江大学的校园文化生活丰富吗？

答：浙江大学的校园文化生活丰富多彩、生机勃勃。我们从优秀传统文化传播到高雅艺术鉴赏再到时代风尚引领，一直致力于打造多维度、层次丰富的校园文化活动平台，并将浙大人共同价值观和浙大精神融入其中，营造良好的校园文化氛围。

“如果世界上有天堂，那一定是图书馆的模样。”在浙大，有堪称“颜值天花板”“最聪明的图书馆”的浙大主图书馆，多元空间配以齐全设施，优雅环境配以丰富资源，智慧赋能伴你上下求索。“学生文化长廊”中，健身房、咖啡吧、文创小铺……已成为浙大师生喜爱的校园打卡点。浙江大学现有学生社团200余家，包括了广受学生喜爱的机器人协会、模拟联合国协会、黑白剧社、灵韵音乐剧社等。年终岁末的浙江大学学生节，包含新年狂欢夜、欢乐大巡游等一系列精彩纷呈的活动，是同学们非常期待的节日盛典。浙江大学的校园日常生活便捷智能、氛围温馨。全校拥有20余个风格多样的食堂与餐厅，可充分满足世界各地不同口味学生的饮食需要。食堂环境优美，设施先进，在这里可以体验刷脸吃饭、智能结算、自动计算卡路里等系列科技应用。学生公寓配有完备的日常生活设施，最有特色的是多功能自助服务体验室和全国首创的厨艺分享吧—毕至居。学校寝室文化活动多姿多彩，每年都有寝室吉尼斯、跳蚤市场、寝室驿站等活动，让你的大学生活更加有趣、有品、有料。