专业名称：临床医学（儿科方向）

专业导游：医学院   舒强教授

选择浙江大学临床医学（儿科方向）专业的N个理由

1.底蕴深厚的办学实力

临床医学专业创建于1912年，是国家级特色专业，首批国家级一流本科专业建设点，浙江大学是全国首个临床医学博士后培养项目试点单位（全国仅两家），同时是教育部卫生部批准的首批卓越医学人才培养项目试点高校。在教育部第四轮学科评估中获A+，首次专业学位水平评估中获A。学科近百年的发展中培养了包括院士、长江、杰青等在内的大批优秀医学科学家和临床专家。

儿科学院以浙江大学医学院附属儿童医院（浙大儿院）为依托，医院经过七十年发展，综合实力稳居全国儿童医院第一方阵，在首次全国三级公立医院绩效考核中，获评儿童医院最优等级A级；在《中国医院/中国医学院校科技量值（STEM）排行榜》中，浙大儿院排名位居全国儿童专科医院中第二。

2.拔尖创新的培养模式

学院坚持以学生胜任力为中心推进医学教育改革，在国内率先实施课程整合、“见-实习医生制”、SP（标准化病人）等教育教学改革，推行PBL、TBL等研讨式教学方法，并强化科研创新能力贯通式培养，有效提高学生自主学习、终身学习能力，相关成果获国家级教学成果奖。

3.卓越不凡的学科典范

医学院拥有国家重点学科4个，拥有传染病国家重点实验室、脑机智能全国重点实验室、国家临床医学研究中心、国家工程研究中心等国家级科研平台14个，教育部前沿科学中心、教育部重点实验室等部委级科研平台15个。作为牵头单位获国家科学技术进步奖和科技发明奖26项。儿科学是首批国家重点学科单位，医院拥有4个国家临床重点专科，11个省医学重点学科，同时还是国家儿童早期发展示范基地、国家出生缺陷诊治国际科技合作基地、国家药物临床试验机构、国家干细胞临床研究备案机构等十余个国家级平台所在地，拥有遗传性出生缺陷疾病国际联合实验室、生殖遗传教育部重点实验室、浙江省新生儿疾病防治重点实验室，整体学科实力、声誉度、影响力进一步彰显。

Q1：临床医学（儿科方向）专业的学习（研究）对象是什么？

临床医学（儿科方向）以“除儿童之病痛、助健康之完美”为目的，因此，同学们在学习“人体”的结构形态、生理过程、病理特征、疾病发生发展等基础医学知识，疾病临床诊断、治疗等临床实践技能，预防疾病、促进健康等大卫生、大健康知识，尤其是儿童的相关知识的同时，还要学习自然科学、行为科学、人文社会科学等知识，以提升包括人文素养、科学素养、临床能力、公共卫生素养、职业素养等在内的综合能力，树立自主学习、终身学习的观念，认识持续自我完善的重要性，不断追求卓越。

Q2：临床医学（儿科方向）专业本科核心课程有哪些？

临床医学（儿科方向）专业本科核心课程有：   病理与药理学基础；  传染病学；  儿科学（甲）；  妇产科学（甲）；  精神病学；  临床基本技能 ； 临床技能与思维；  临床流行病学与循证医学 ； 内科学 ； 人体生理学；  神经、精神与运动系统Ⅰ ； 神经、精神与运动系统Ⅱ ； 神经病学 ； 外科学 ； 系统解剖学 ； 消化与内分泌系统Ⅰ ； 消化与内分泌系统Ⅱ ； 心血管、呼吸、血液与泌尿系统II ； 心血管、呼吸、血液与泌尿系统Ⅰ ； 诊断学 ； 组织学与胚胎学

Q3：临床医学（儿科方向）专业的学生需要具备什么特质？

临床医学（儿科方向）是一门与生命对话、促进儿童健康的学科。如果你立志成为一名儿科医生，需要你有“将他人健康系于己身，把别人性命托与我手”的担当和勇气，更要有为全人类的身心健康不懈奋斗的胸怀和决心，需要有一颗爱护儿童之心、一个科学脑、正确的世界观和一双勤劳手；需要有乐于奉献的热情、耐心、爱心，临危不乱、冷静果敢的自制力，很强的综合分析能力和迅速的决断力。

也许你会担心目前尚未拥有这些优良的素质。为了培养优秀的医学人才，浙江大学建立了与国际接轨的临床医学专业培养体系，以帮助学生树立良好的职业道德和价值观，尽早完成医师角色的定位，培养宽泛的人文社科和自然科学素养，教授先进的医学基础和临床课程，训练扎实的实践操作技能；同时注重群体健康知识、人际交流、信息管理、终身学习能力的培养。只要你通过努力，达到学校的培养要求，就能成为一名合格的儿科医学人才。

Q4：临床医学（儿科方向）专业有哪些国际化交流项目？

临床医学（儿科方向）专业学生的培养主要依托浙江大学医学院和浙江大学医学院附属儿童医院，享有两者的教育资源。浙江大学医学院立足学生全球竞争力培养，融汇全球教育资源，现已形成开放发展的国际化办学新格局。学院与帝国理工大学、牛津大学开展学位合作；与布朗大学、德国慕尼黑大学、不列颠哥伦比亚大学等开展临床见实习、暑期交流等项目。同时鼓励并资助学生自主申请赴世界一流医学院校进行临床见实习。临床医学（儿科方向）专业学生设有与帝国理工大学合作的“5+1”本硕联合培养项目。

Q5：临床医学(儿科方向)专业的深造与就业前景怎样？

临床医学（儿科方向）专业的毕业生有着广阔的发展前景：本科阶段毕业并达到学校要求后，进入与儿科住院医师规范化培训有机衔接的3年儿科硕士专业学位研究生教育阶段，顺利毕业可获六项证书，可直接进入各大医院行医。部分优秀本科生可参加与帝国理工大学合作的“5+1”本硕联合培养项目，成绩合格者可获得浙江大学临床医学学士学位证书和英国帝国理工大学生物医学硕士学位证书。

进入工作岗位的临床医学（儿科方向）专业毕业生同样备受青睐：他们或到国内外各级医疗卫生机构、医学科研单位、卫生行政部门从事临床、科研和管理等工作，也可进入互联网+健康产业，响应“健康中国”号召，成为创新创业的弄潮儿。

临床医学（儿科方向）专业最吸引我的——

儿童不是成人的缩小版，具有疾病谱广、病情复杂、变化快，年龄差异性和长期影响等诸多特殊性和可能性，我们保障的是20%人群，却是百分之百的未来。我1988年毕业于浙江医科大学（现浙江大学医学院）临床医学专业，毕业后就到附属儿童医院工作至今，作为儿科医生，我们就是儿童健康的“守护人”，为保障儿童健康提供坚实的技术支撑和政策保障。

我们有高起点的平台，我们目前综合实力位居全国儿童专科医院第二、拥有国家双中心（国家儿童健康与疾病临床医学研究中心与国家儿童区域医疗中心），一院四区高质量发展格局，创办了WJP、WJPS两本高知名度的国际期刊。我们有高水平的学科，我们研发人工心脏为终末期心衰患儿送去生命希望，打破亚洲ECMO支持的最小年龄及最低体重的存活记录，创造全球小儿外科达芬奇手术机器人单机年度手术量最高记录，突破儿童器官移植、儿童ECMO等前沿技术瓶颈等，都是从0到1，从1到N的创新举措。我们有温暖的文化，儿科是一个需要情怀的专业，“为了儿童健康”是我们的宗旨，我们有明天书屋，邻安小家，“疯狂动物城”欢乐屋，音乐疗愈等等温暖孩子的呵护。

30余年的儿科医学临床与教育工作，我从一个对临床医学十分陌生的医学生，亲身经历了浙大儿院儿科医学的发展壮大，也深刻体会到毕业后学习、临床实践、国际交流和科学研究对学科发展的重要性。儿童是国家的未来，非常欢迎同学们加入儿科学这一具有挑战性和极富工作成就感的专业团队，为我校临床医学专业成为世界一流，贡献我们的力量。

——舒强教授

或许是面对哭闹“小魔头”时的束手无策，亦或是面对焦急“包围军”时的疲于奔命，身边许多同学因此被儿科劝退，但我想也正是因为面向儿童的特殊性，儿科学才在临床医学中展现出她的魅力。

求学的五年中，很难忘记在新生儿科遇到的小婴儿，躺在小床上时的乖巧，逗他时发出的银铃笑声，抓紧我的核桃小手；不会忘记呼吸科遇到的小小孩，有一双黑珍珠般澄澈的眼睛，吐着可爱的小泡泡，见人就会咧开的小嘴；无法忘记肾内科遇到的小朋友，会盯着你的眼睛看，会把小皮球踢向你玩游戏，会害羞地躲在奶奶的背后；最后铭刻心中的则是分娩室中母亲投向刚出生婴儿的温暖炽热的目光。于是，我想做一名儿科医生，去守护每一个小孩可爱的样子，还他一个健康茁壮的童年；去为每一位伟大母亲负责，还家庭一个可期的未来。每每想起那些画面，我便会觉得“小魔头”和“包围军”不是什么问题，也能够振奋精神去贯通胸中所学，怀着仁爱之心去救治手心未来的花朵。

在儿童世界中呆久了的老师，多是温柔的，儿院的老师总喜欢把小朋友挂在嘴边，对待学生的亲切，是有口皆碑的。儿院的教学与伙食，在附属医院中也是首屈一指的。

最后也许正是对“魔鬼中的天使”的儿童的复杂情感，给儿科医生们枯燥的工作带来一抹亮色，给压抑的医院带来一片生气，给“迷途”的我们带来赤心与生机。

——2016级本科生徐浩

儿外科医生在我看来是一个神圣的职业，需要的不仅仅是技术，更是一颗充满爱与责任的心。最早接触到儿外科，是我在大二做先天性心脏病科普防治项目的时候。我看到那些皮肤青紫、嘴唇发黑的小患者在手术后重新绽放笑容，那种喜悦和成就感是无可比拟的。这使我意识到，许多先天性疾病如果能在早期得到手术干预，将会为孩子们的一生带来巨大的改变，这也促使我立志成为一名儿外科医生。儿童占据了我国人口的百分之二十，守护他们的健康，就是在守护我们百分之一百的未来。

求学五年，在儿科学院的培养下，我不仅提升了专业知识，也深刻理解了这个学科的意义和价值。儿科学院为学生提供了丰富的资源和平台，极大地支持我们的成长与发展。通过对接本科生导师，我们能够更早地接触到实际临床工作，发现临床问题，提升人文情怀；通过海外交流资助，我们能够更早地拓展国际视野，学习前沿知识，培养专业能力。

我希望在未来的职业生涯中，能用自己的专业知识和能力，去帮助更多的孩子拥有健康和快乐的童年，为他们的未来带来更多的希望。

———2017级本科生蒋炜